合肥职业技术学院康复治疗技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：康复治疗技术

专业代码：520601

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

全日制三年 专科

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业旨在培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德与职业综合素质高，技术应用能力强，有一定临床思维能力，有持续性自主学习能力，面向大中医院康复专科、城乡医疗保健等卫生服务机构，能从事临床保健、疾病康复的高等技术应用性专门人才。

（二）培养规格

1.素质。

（1）坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）热爱康复事业，爱岗敬业，甘于奉献，将提高患者功能障碍、维护人民群众健康作为自己的职业责任。具有人道主义精神和良好的职业道德，敬佑生命，关爱病人，遵循医学伦理，尊重患者隐私和人格，平等对待服务对象，诚信友善，严谨细致，精益求精。具有良好的信息素养，学习和应用信息技术不断提高治疗技术水平和服务能力。

（6）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能。养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯，适应康复治疗师工作环境。

2.知识。

（1）掌握基础医学、运动医学和中医学的基本知识、基本理论、基本技能。

（2）掌握运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、推拿手法学和言语治疗技术的基本知识、基本理论、基本技能。

（3）熟悉临床医学概要、康复医学导论、人体发育学和康复工程的基本知识、基本理论、基本技能。

（4）熟悉与康复专业相关基本药理学和病理学的基本知识、基本理论。

（5）熟悉康复治疗的基本原则与服务模式和康复诊疗策略。

3.能力。

（1）能正确地进行病史采集、康复评定和书写康复病历的能力。

（2）能对常见病、多发病进行康复评定、康复方案制定、康复治疗和康复宣教。

（3）能正确地进行基本康复治疗技术操作。

（4）会正确地进行推拿手法学和康复工程操作。

（5）会合理选择使用基本康复治疗技术。

（6）能运用计算机信息技术辅助日常诊疗活动、提高工作效率。

（7）能进行较好的人际沟通，实施人文关怀。

（8）具有正确的临床康复思维模式，能用循证医学的基本原理分析、解决临床康复问题。

（9）具有一定的英语读说听写能力和终身学习能力。

六、课程设置

围绕人人享有康复服务的战略目标，以市场需求为导向，深入医院康复医学科、康复医院（中心）、工伤康复中心、社区医疗机构康复部（社区康复站）和疗养院等单位，采用问卷、访谈、网上查询等多种调研方法对康复治疗技术专业人才需求、职业岗位和核心能力等进行调研，组织召开专业建设指导委员会、行（企）业一线专家和教师联席会议，共同分析康复治疗技术的职业岗位群、岗位工作任务和岗位核心能力。以工作项目为导向、以工作任务为驱动、以职业能力为基础逐级分解出每个工作任务所需要的知识、技能与素质，再重构出所需要开设的通识教育课程、职业基础课程、职业技能课程（含毕业实习）、素质拓展课程和技能应用课程，组成康复治疗技术专业（三年制）的课程体系。

（一）课程体系

1.公共基础课程

通识教育课程。旨在培养学生的人文素养，使之具有诚信品质、敬业精神、责任意识以及良好的行为规范和社会公德，树立正确的世界观、人生观和价值观。主要包括：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、军事理论、健康教育、职业生涯规划与创新思维、就业与创业指导、形势与政策、英语、计算机应用基础、劳动教育等。必修11门课程，共508学时，30.5学分；选修2门，共36学时，2学分。

表2 通识教育必修课程

表3 通识教育选修课程（需选修满2门）

2.专业课程

包括专业基础课程与专业技术课程。

（1）专业基础课程:旨在使学生掌握必需的医学、康复等基础知识和基本操作技能，为专业能力的培养奠定坚实的基础。专业基础课程共9门必修课程，共568学时，应修满32学分。

表4 专业基础课程

（2）专业核心课程：旨在使学生掌握必需的康复治疗技术专业的基本知识和基本技能，能正确进行康复评定，康复治疗，强化技术操作的程序性、规范性和熟练性，培养学生掌握娴熟的职业技能，为未来的职业生涯打下坚实的基础。专业技术课程13门必修课程，共768学时，应修满43学分。

表5 专业技术课程

（二）课程内容

1.主要核心主干课程内容

表6 专业核心课程及主要教学内容如下

2.实践性教学环节。主要包括专业核心课实验、校内专业技能实训、职业体验、临床见习、岗位技能综合实训、临床顶岗实习和社会实践等。

（1）专业核心课实训。

通过专业核心课程的实验操作，验证相应的医学理论，训练学生单项操作技能，建立正确的康复思维思维模式，培养严谨认真的良好习惯。

（2）校内专业技能实训、职业体验与临床见习。

学生入学后，尽早安排学校康复实训中心、合肥第八人民医院和安徽医科大学附属巢湖医院机构进行职业体验、见习，帮助学生认识工作岗位，提高专业认同感。在学习运动学基础、康复评定学、运动治疗技术、作业治疗技术、推拿手法学等康复专业课程过程中，通过校内康复实训中心实践教学，并根据教学进度安排相关课程去合肥市第八人民医院康复医学科见习，提高学生实践技能水平、培养康复思维能力。

（3）岗位技能综合实训与临床顶岗实习。

在学习专业课程和完成相应见习、岗位技能综合实训后，学生通过顶岗实习，直接参与临床病人的康复治疗，熟悉康复治疗服务的基本流程，培养良好职业道德和人文素养，培育职业精神；理论联系实际，巩固康复治疗技术的基本知识和基本技能，学习康复治疗新概念、新方法和新技术，初步建立正确的康复思维模式；具备常见病、多发病的康复评定、康复方案制定和适宜康复治疗技术的能力能力。为康复治疗士资格考试和从事康复治疗师工作奠定良好的基础。严格按照制度规定进行考核，并计算学分。以二甲以上医院实习为主,兼顾其他,具体安排如下：运动治疗8周，作业治疗4周，理疗4周，针灸推拿科8周，内科2周，外科2周，神经内科2周，儿童康复2周。实习期间无假期。临床顶岗实习安排在第7～8学期，实习时间32周。

（4）社会实践。

通过参与志愿服务、三下乡等社会实践活动，结合实际发挥专业特长，在实践服务中锻炼意志品质，培育职业素养，巩固专业思想，提高学习自觉性和自我学习能力。

七、教学进程总体安排

（一）教学活动时间分配表

表1 教学活动时间分配表（按周）

（二）理论与实践教学学时分配表

表2 理论与实践教学学时分配表

（三）教学进程表

表3 康复治疗技术专业教学进程表

（四）实践教学进程表

表4 康复治疗技术专业实践教学进程表

八、实施保障

（一）师资队伍

本专业现有专职教师10人，其中教授1人，副教授3人，讲师3人，助理讲师3人；平均年龄35.8岁，其中硕士及以上学位6人，占75％，双师型教师7人，占87%，医院兼职教师14人，具有中级以上职称者5人，担任各类教材编写主编2人次，副主编5人次，参编18人次。主要参与省级及以上科研课题2项，主持院级课题5项；第一作者公开发表的教学、科研论文15篇。每年参与教学、行业培训5-8人次。

同时本专业注重在校企合作的基础上共建双师型教学教学团队，与合肥市第八人民医院建立附属医院关系后，校企双方成立共建康复教研室。在双师型教师队伍的建设上我们采取送出去请进来的办法实现这一目标。一方面要求专业课教师要深入临床实践，提高自身的职业技能，加强实践教学能力，成为具有双证书的双师型教师，同时聘请行业技能专家进入课堂，提高临床医师治疗师的教学水平，并组织兼职教师参加高校教师资格考试，获取高教资格证。校企双方互惠互利，专兼职教师取长补短，共建高素质的双师团队。

（二）教学设施

目前建有校内康复实训中心一个，内含理疗实验室、运动治疗实验室、作业疗法实验室、中医康复实验室、儿童康复实验室、康复评定实验室、康复工程实验室（在建）基本满足日常教学要求。购置的设备总值204万元，面积达1500平方米。配有减重运动平板（PBWT）、虚拟现实智能反馈训练系统、偏瘫综合评定系统、言语智能训练系统等省内先进的教学治疗仪器，实验室设备配置在省内高职大专院校内属一流水平，且实验室利用率高，通过对内实验室开放，增加学生实践操作训练，对外提供社会服务，锻炼并提高专业师生的康复治疗水平。

（三）教学资源

对接康复治疗技术专业国家教学资源库，充分利用线上教学资源，且本专业各课程都配有大量的教学图片、电教片、教学录像片等，教学模型齐全，多媒体教学设备也完全能满足日常教学需要，即将全面启动康复治疗技术专业核心课程立体化教材建设项目以满足学生的需求。康复实验室配备了先进的电子触摸屏，康复技能操作项目、程序触手可见，方便了学生操作练习。

（四）教学方法

本专业教师根据教学内容，注重启发式教学，采用了案例教学、程序教学、发现教学、情境教学等多种教学方法，同时在课堂注意师生教学互动，为加强职业能力的培养，充分利用一体化教室，边教边做，实现了“教、学、做”一体化。

结合康复治疗技术的实际工作岗位及社会需求，确定学校康复治疗技术专业的主要就业面向为物理治疗、作业治疗、言语治疗、康复工程等岗位群。在人才培养方案的制定中，注重学生专业核心能力和职业核心能力的培养，将创新能力和创业意识培养、工匠精神培养等融入课程体系，通过创新创业课程模块、职业素养课程模块、公共基础课程模块、专业核心课程模块、专业拓展课程模块，校企共同构建创新型、发展型、复合型专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材，学生毕业除完成教学计划规定的基本课程、课时外，还需要在医院师傅的指导下完成某一项具体病人的技术操作。

（五）学习评价

为衡量学生知识、技能水平，检查教学效果，改进教学工作，提高教学质量，要求按照教学进程表的规定完成成绩考核。

必修课成绩考核分为考试、考查两种方式，素质拓展课均实行考查方式。考试应在规定时间内进行，考查在平时教学过程中进行，每学期考试科目3～5门，学生毕业前进行毕业考试和专业技能考试。制定了严格规范的考核标准，注重过程考核和实践技能考核，积极推行教考分离，学生实习前，必须参加分院统一组织的康复综合技能考核和毕业考试，考核、考试采用康复治疗师考核标准；学生实习成绩考核由带教教师和校外实习指导教师根据学生实习情况及其实习报告撰写情况共同考核。

学校已经成立专门的工作小组，以培养目标和岗位能力要求为标准，对教学实施、教学管理、学生管理、企业满意度、教师满意度、家长满意度、学生满意度等指标进行考核。实施专业建立学生自我评价、教师评价、师傅评价、第三方评价等多元化的人才培养质量评价体系，对学生的职业能力做出全面、公平、公正的评价。

（六）质量管理

1.成立专业教学管理委员会

学院组建由学院领导、校内专职教师和合作办学机构、行业专家组成的“合肥职业技术学院康复治疗技术专业合作委员会”，在学院的专业建设、教学管理、教学改革、人才培养方案的制定等方面提供决策、指导和监督。定期召开专业合作委员会会议及教学改革研讨会，根据行业发展对康复人才培养需求的变化，有效指导并及时、科学地做好教学内容的调整与整合，将临床实践和教学内容紧密结合， 使康复治疗技术专业的人才培养目标、知识结构、能力结构和技能训练更符合社会和行业的实际需要。

表11 专业建设合作委员会成员简明表

2.管理制度与执行

学院制定了《教学工作委员会工作条例》、《院、系部（分院）两级教学管理实施办法》，明确了各级教学组织、教学管理人员管理职责；制定了《教学工作流程》《教学主要环节的质量要求标准》等制度文件，规范了教学环节、教学过程；通过学院《教学督导组工作条例》、《教学检查实施办法》、《教学巡视管理办法》等制度加强对教学运行的质量监控；通过《加强教学秩序的若干规定》、《教学事故的界定及处理办法》等文件界定了教学责任的认定，明确了对教学责任的追究制度。严格贯彻落实学院各项教学管理制度，注重教学执行力建设，重视发挥教研室主任在教学管理过程中的重要作用。

加强校企合作，认真落实《合肥职业技术学院关于教师参加实践锻炼暂行办法》，有计划地安排教师到教学医院实践锻炼，积累临床经验，提高实践教学能力。根据《合肥职业技术学院学生顶岗实习管理办法》，建立健全学生顶岗实习制度，明确各成员单位的责、权、利，达到互利共赢。医院负责见习、实习管理与考核，以及医院教学的组织与实施，行业信息反馈，实习生、毕业生情况反馈等；学校负责医院教学条件的建设以及优秀教学基地的评选与奖励，利用学校的实训资源和技术及人力资源为医院开展各类培训。形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的长效机制，提高人才培养质量，确保合作企业择优选拔人才。

3、实习的监控

（1）临床实习方案制定

按照《合肥职业技术学院学生顶岗实习管理办法》的有关规定，制定康复治疗技术专业顶岗实习方案，包括实习大纲、实习手册、实习计划、实习组织管理、过程管理、考核评价等内容，保证人才培养方案的顺利实施和实践教学质量。

（2）临床实习组织管理

在学生进入实习点进行临床实习前，由校领导及康复治疗技术专业学科带头人组织开展实习动员大会，对学生进行实习前的教育。进入实习点以后实施以医院管理为主，学院全程参与的双重管理模式。通过安排专任教师定点管理实习生的方式，加强与实习医院及学生之间的沟通，专任教师负责组织实习生谈话、走访临床带教老师、与医院科教科进行沟通，随时了解学生实习中的问题，及时进行相应的处理。

（3）临床实习过程管理

通过学院与学生、实习医院签订实习协议，明确临床实习期间各方的权利、义务、实习期限、实习内容、请假制度等，凡学院安排顶岗实习的学生必须主动与学院指导教师保持联系，不得随意旷工或终止实习，如有特殊情况，需经学院及医院科教科同意后方可办理相关手续。实习期间学院指导教师应定期与科教科联系，了解学生实习动态，对出现的问题，能解决的及时给予解决，不能解决的向上级领导汇报后讨论决定处理办法。

（4）临床实习的考核评价

学院教学部门与医院科教科共同制定《康复治疗技术专业实习学生培训考核管理办法》，由医院科教科负责临床教学老师及科室带教老师，通过学生实习期间实习态度、过程中有无差错、出科理论及技能考试成绩等内容对每一位学生进行打分。实习结束，由医院根据学生综合表现评选出优秀实习生。

九、毕业要求

学生完成康复治疗技术专业教学计划所规定的全部教学过程，并获得总学分不少于134学分，通过毕业考试，准予毕业。其中：

1.集中性实践教学环节不少于32学分；

2.通识教育课程不少于32学分；

3.专业技能课程不少于70学分；

符合国家教育部、安徽省教育厅及我校学历管理的要求，授予国家全日制普通专科（高职）康复治疗技术专业毕业证书。